高一上学期 · 第 07 课时
新高考解码——江苏“3+1+2”模式全解析
读懂规则，理性选科
学生生涯规划指导 · 生涯教育系列课程
适用对象：高中学生 · 教学时长：45 分钟
适用对象：高中学生 · 教学时长：45 分钟
目标教学目标
认知目标
- 准确理解“3+1+2”模式的结构、计分方式及赋分规则
能力目标
- 能计算不同选科组合的专业覆盖率
情感目标
- 消除对政策的恐惧，建立理性分析的态度
重点教学重难点
▲教学重点
首选科目（物理/历史）的决定性作用
▲教学难点
理解等级赋分制的博弈逻辑
教学方法：政策解读法 · 数据可视化法
准备教学准备
教具与材料
- 江苏新高考政策文件
- 选科组合矩阵图、专业覆盖率数据表
课前准备
- 检查多媒体设备、课件播放环境
- 学生分组（4 人一组）
媒体素材
- 课件演示文稿
- 推荐视频素材（见“素材资源”页）
- 配套活动学案
流程教学过程 · 整体设计
环节一
课堂导入：创设情境，激活经验
环节二
新课讲授：核心概念与知识建构
环节三
课堂活动：体验探究，深化理解
环节四
课堂总结：梳理要点，升华主题
环节五
课后作业：迁移应用，持续成长
导入环节一 · 课堂导入
创设情境 · 激活经验
导入设计：提问：“你知道你的选科能报多少专业吗？”展示数据差异，引发重视。
设计意图：通过贴近学生生活的真实情境引发认知冲突，激活学生已有经验，激发学习兴趣与探索欲望，为新课学习奠定心理准备。
新课环节二 · 新课讲授
3+1+2 结构
语数外按原始分；首选物理或历史按原始分；再选 4 科按等级赋分。
12 种组合
不同组合专业覆盖率差异巨大，热力图一目了然。
赋分制博弈
等级赋分拼的是位次，选科要兼顾兴趣、能力与竞争环境。
活动环节三 · 课堂活动
活动
- 选科计算器：在矩阵图中勾选意向组合
- 计算可报专业数，找出“限制最多”的 3 个专业
- 分析限制原因，理解选科的长远影响
总结环节四 · 课堂总结
1
选科是兴趣+能力+规划的交集
2
不是单纯看哪科分高
作业环节五 · 课后作业
1查阅目标大学专业的选科要求，记录 3 个感兴趣专业的限制条件。
评价建议：作业注重过程性评价，下节课课前 3 分钟组织学生分享交流，教师给予针对性反馈，并将优秀成果纳入学生生涯成长档案。
资源素材资源
🖼 教学配图
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教学配图 · 课堂展示素材
大学校园（配图：Unsplash 免费图库） · 联网环境下自动加载真实图片，断网时显示学期主题渐变
▶ 视频素材
推荐素材：新高考选科与大学预备（B站公开课）
感谢聆听
—— 高一上学期 · 第 07 课时 ——
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